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1) La lectura comprensiva
Hay que realizar una lectura comprensiva del texto. El objetivo es una total comprensión del texto. Para ello el lector es consciente de las palabras son el soporte de las ideas y mantiene una actitud crítica con lo que lee. Busca palabras clave expresiones, para localizar las afirmaciones, las fechas, los datos, etc.
- PRIMER PASO: Leer completamente el texto, para una visión global de su contenido. Si repite todas las veces que sean necesarias.
- SEGUNDO PASO: leer el párrafo a párrafo, reflexiva e intentar localizar la idea que se desarrolla en cada uno de ellos. Cada párrafo tiene una idea principal. Hay que tener una correcta comprensión del léxico y de las expresiones utilizadas, si no se conoce alguna palabra deducirlo con el contexto.
- TERCER PASO: Subrayar. Resaltar raya fosforescente las ideas, datos, fechas, claves, etc. Así se ve instantáneamente la síntesis del texto. Si hay que subrayar varias líneas se subrayará verticalmente en el margen. Subraya palabras clave o expresiones de las ideas principales (afirmaciones, argumentos, conclusiones, etc…)
UN ESCRITO BIEN SUBRAYADO HA DE TENER SENTIDO CON SÓLO LEER LO SUBRAYADO.
2) EXTRAER LAS IDEAS FNDAMENTALES DE UN TEXTO.
Hay que seguir dos métodos:
- Anotar en un borrador las ideas subrayadas redactadas de una forma breve. A continuación intentaremos relacionarlas para ver si hay principales y secundarias. Así se evita que no haya repeticiones, ni se cuele alguna idea superflua, así para la pregunta B tengamos clara la interdependencia entre ideas.
- Dividir el texto en partes y establecer la idea central de cada una, redactando esta idea dominante en pocas palabras para después observar la relación que ha entre ellas y repetir los pasos del método anterior.
El propósito del texto está íntimamente relacionado con la idea central o tesis, que en él se defiende. La sintaxis en general, es una ayuda inapreciable para la correcta realización del esquema.
· Lectura general ( compresión)
· Lectura con subrayado ( selección de lo sustancial desechando lo accesorio)
· Extracción y búsqueda de conexiones entre las ideas ( ordenación)
· Redacción final de las ideas ( la redacción será en oraciones simples y breves prescindiendo en detalles evitar adjetivos y adverbios)
3) RESUMEN Y SINTASIS
- Resumir un texto es conservar las ideas fundamentales del contenido, desechando reiteraciones, anécdotas, ejemplos, ideas secundarias.
Un buen resumen debe ser breve, preciso y claro; debe de exponer el contenido sustancial del texto. La redacción debe hacerse de forma coherente, lógica y utilizando nuestras propias palabras.
- Sintetizar: es saber seleccionar lo fundamental de las ideas principales, como si hiciéramos un resumen del resumen.
Un método seguro es partir de la idea principal, y elaborar el contenido, que a veces coincide con la conclusión.
Algunos de los errores más frecuentes a la hora de redactar un resumen son:
(Subrayo los errores, y exalto lo que se debe hacer.)
- Se exponen las ideas en forma esquemática en vez de redactarlas fluidamente de manera que el escrito tenga un sentido global unitario.
- Se toman palabras y expresiones del texto, picoteando de aquí y allá, en lugar de emplear tus propias palabras para exponer el sentido fundamental del texto.
- Se redactan todas las ideas en un solo párrafo, lo cual da lugar a una extensión excesiva y confusa.
4) EL TÍTULO.
Es una palabra o frase, que enuncia o da a conocer el asunto de un libro o un texto, se debe escribir o englobar la idea central del escrito.
El título revela la intención del autor es como la síntesis de la síntesis. Hay que hacernos unas preguntas: ¿Cual es el sentido general del texto? ¿De que nos habla el autor?, ¿Cuál es el tema?
Debe de ser conciso, breve, concreto, claro, su lectura nos debe permitir entender el contenido fundamental del texto.
Su extensión no va a ser más allá de siete u ocho palabras.
No se utilizarán verbos en forma personal, se utilizar los dos puntos para expresar una oración atributiva con el verbo elidido
Ejemplo: moda actual: cuestión de estilo.
5) La ideal principal:
En los textos de examen tienen una estructura argumentativa: artículos, ensayos de opinión. Este tipo de texto hay que captar la idea principal, postulación o tesis y observar como se va probando o defendiendo a lo largo del texto.
Primer paso: planteamiento y verificación de una hipótesis.
Hay que volver a las ideas fundamentales: extraer el tema y observr que eslo que se afirma, niega o argumenta sobre él. Es decir, la idea principal suele coincidir con la opinión o la posición del autor respecto al tema tratado. Hay que preguntarse: de qué quiere convencer el autor, cual es la postura que adopta con respecto al tema que desarrolla.
Hay veces que la idea esta explícita: la idea principal coincide con las ideas secundarias.
La idea es implícita: la idea principal no coincide con las ideas secundarias; habrá que extraerla del conjunto de los contenidos.
La tesis del texto o idea principal debería coincidir con la síntesis.
Otras claves para encontrar la idea fundamental son:
La situación:
- Al principio del texto (fragmentos deductivos).
- Al final coincidiendo con la conclusión ( textos inductivos).
- En el medio ( cuando la estructura obedece a un planteamiento del problema, respuesta, conclusión final)
Sintacticas o textuales:
- Expresiones como, vamos a destacar.., lo fundamental es.., en conclusión.., O algunas conjunciones: ( de modo, consecutivas, causales, finales, etc.) es muy importante
ANTES DE CONTESTAR A LA PREGUNTA B) indíquese la relaciones entere dichas ideas CONVIENE DE TENER CLARA CUAL ES LA TESIS. SÓLO ASÍ PODREMOS EXPLICAR CÓMO LO ARGUMENTA Y LA EXPONE EL AUTOR Y POR CONSIGUIENTE CUÁL ES LA ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO.
La ordenación de los contenidos (estructura de los textos expositivos)
¿Como van unidos los contenidos en los textos?
Distinguimos varios factores de ordenación de los contenidos. Según predominen unos u otros se define la estructura del texto.
- la cronología: los contenidos se ordenan dentro de una dimensión temporal. Es un factor relevante en textos y temas que se abordan desde una perspectiva histórica (bien sea política, social, económica, artística, etc.…)
- la jerarquización: Haya una idea principal explícita y el resto es una clarificación de dicha idea. A partir de ahí se hace una valoración de los contenidos que los distribuye de mayor a menor importancia. La valoración puede seguir diversos criterios:
- relación de subordinación lógica (concepto general y concepto subordinado). Ej. Mamífero es un concepto subordinado de animal y perro de mamífero)
- parte (Ej. el apartado A es una parte de la lección).
- Ejemplo derivado. (Ej. El instituto es un tipo de escuela pública…)
- la argumentación: trata de mostrar que algo (generalmente la idea principal es verdadero o falso, probable o improbable, ofreciendo en cada caso las razones correspondientes. Los argumentos pueden encadenarse entre sí siguiendo diferentes modos.
i. Antecedente- consecuente. Algo es antecedente de… o es consecuencia de… Ej. Hoy llueve, así que no voy a salir de compras.
ii. Causa o agente. se da lugar a… Ej. La velocidad causa muchos accidentes.
iii. Efecto o producto. Algo procede de… Ej. La falta de concentración puede proceder de la falta de sueño.
· Agrupación de clase. Algo se refiere a , va unido a, se puede relacionar con
1. analogía. Algo en su conjunto se parece a otra cosa en su conjunto. Ej. Una universidad se parece a una fábrica de conocimientos.
2. semejanza o comparación. Es parecido, es como… Ej. El ojo humano es semejante a una cámara fotográfica.
3. igualdad. Es igual que (Ej. Mi coche tiene la misma potencia de motor que el tuyo.)
4. oposición. Se opone a, por contraste… (Ej. Amor es opuesto al rencor, la democracia es opuesta al autoritarismo (caudillismo, fascismo…)
5. evidencia indica, confirma, demuestra, prueba que, ( Ej. Los rayos x indican que el brazo está fracturado)
6. característica o descripción. Tiene la propiedad, se caracteriza por, tiene el atributo de (Ej. Los mamíferos tienen mamas y pelo)
7. complementariedad. Esto completa a... (Ej. el estudio personal complementa al trabajo de las clases) esto es parte de aquello.
8. función. Sirve para… Ej. Los apuntes sirven para repasar.
9. datación ubica en el tiempo. (Ej. Juan Carlos I reina desde la muerte de Franco.)
· recursos para argumentar ideas u opiniones sobre un tema.
1. Refutación. En ocasiones, dentro del propio texto se rechazan o rebaten las opiniones o teorías contrarias a la del autor/a. son objeciones razonadas y se les llama refutación.
2. argumento de autoridad. A veces para confirmar y dar fuerza al razonamiento, el autor/a se vale de la opinión de otras personas de reconocido prestigio intelectual- autoridades en la materia. En este caso se dice que el escritor se ha valido de ARGUMENTO DE AUTORIDAD.
3. enumeración Se enumeran datos, detalles, ejemplos o componentes relacionados con el tema que se trata , con el fin de ilustrar y completar la argumentación.
4. pregunta retórica se plantea alguna pregunta que no espera ser contestada, pues en realidad es una afirmación que acoge la forma de pregunta para conseguir un tono más cercano al lector.
5. problema-solución se describe algún tipo de problema y a continuación se argumenta la solución que se considera idónea.
6. paréntesis y digresiones. Exposiciones apartadas del relato o la idea principal y que se ocupan incidentalmente de alguna cosa que surge en relación con el.
Para exposiciones de carácter demostrativo, las argumentaciones fluyen conforme a un plan preestablecido por el autor. Objetivo: defender una tesis. Basta con que el autor/a defienda razonadamente su punto de vista o tesis sobre un tema determinado para que haya argumentación. La dinámica razonadora hace que los escritos argumentativos no puedan acomodarse a un modelo fijo y estén marcados por contenido.
Veamos algunos supuestos:
a) si se enumera una serie de problemas o se desglosa la tesis en puntos conviene analizarlos separadamente y en orden.
b) El material de apoyo (datos, ejemplos…) deberá ilustrar el apartado correspondiente.
c) Si de esta documentación menor o se entra en cuestiones tangenciales esas no deben interferir en las líneas maestras del discurso… (se las incluye en el apartado correspondiente).
En suma: la ordenación puntual, el escalonamiento de contenidos menores en enunciados superiores, las comparaciones, los paréntesis y digresiones, esclarecimientos, y refutaciones, configuran una geometría discursiva variada.
ESQUEMAS ARGUMENTATIVOS BASICOS ( según el lugar que ocupa la idea principal)
Analizante ----------------------
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---------
Exponemos una idea al principio que tratamos de demostrar con datos
Sintetizante ---------------
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la idea fina, concluye o se deduce de las anteriores.
Encuadrado ----------------------------------
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La idea del principio da pie a una explicación, que tiene su conclusión, a veces la conclusión no repite exactamente la idea inicial sino que se deduce de ella.
Paralelo. -----------------------------------
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Las ideas expuestas no están subordinadas unas a otras sino que tienen igual importancia.
TECNICAS EXPOSITIVAS
a) DESCRIPCION especifica las características o atributos de un objetivo, persona, animal o hecho.
b) SECUENCIA presenta una serie de acontecimientos sucesivos relacionados en orden cronológico o describe lo pasos de un proceso.
c) ARGUMENTACION trata de mostrar que algo es verdadero, falso, probable o improbable, ofreciendo en cada caso las razones correspondientes.
d) NARRACION a veces en los textos expositivos podemos encontrar intercalado un fragmento narrativo, es decir, una historia o anécdota que tiene personajes cuyo propósito suele ser ejemplificador o moralizante.
e) CLASIFICACION presenta un conjunto de elementos o datos, agrupados por categorías afines.
Todas estas técnicas pueden aparecer mezcladas entre sí.
INTENCION DEL AUTOR
a) Persuadir convencer de una idea o una teoría. Suele tener una estructura argumentativa.
b) Incitar o mandar se refiere a la función conativa del lenguaje y trata de motivar al lector/a a hacer algo. Suele usar imperativos.
c) Informar quiere transmitir información objetiva sobre un asunto o tema. Corresponde a la función referencial del lenguaje
d) Conmover usa un vocabulario expresivo. Predomina lo subjetivos y la primera persona. A menudo utiliza preguntas retóricas que buscan implicar emocionalmente al lector/a
e) Comprobar el canal utiliza la función fática o de contacto. Apela al lector/a con llamadas o preguntas retóricas.
f) Denunciar o hacer crítica de algo.
Hay otras menos usadas en textos argumentativos, como la lúdica ( divertir) la catárquica ( purificar) la poética ( centrada en la belleza o en el lenguaje mismo) etc.
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